公共选修课挂科有什么影响

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公共选修课挂科有什么影响

　　是该门选修课的学分就没有了的。

　　选修课是指高等学校各学科、专业教学计划中规定的由学生自行安排选习的课程。

　　与"必修课"相对。

　　分限制性选修课与非限制性选修课。

　　前者指在规定的范围内选修的课程，如必须在指定的若干组课程中选修一定组数的若干课程，或在若干门指定的课程中选修一定门数的课程；后者指不加限制，由学生自由选读的课程。

　　公共选修课挂了该门选修课的学分就没有了，大学毕业对选修课的学分是有要求的，如果选修课的学分不达标，将毕不了业。

　　所以选修课还是要重视的，大学非专业选修课挂了可以选择补考。

　　拓展学生的知识与技能，必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。

　　必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的技能、特长。

　　它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联。

　　发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间总是存在着或多或少的差异，他们在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。

　　我国教育固然以学生全面发展为目标，但这并不意味着对所有的学生都统一要求，更不意味着要求每一个学生在每门课程上都平均发展或门门优秀。

　　学校教育应该适应学生的个别差异，赋予每个学生选择性发展的权利，引导和促进学生个性的生动发展。

　　可以说，没有“选择”的教育，不讲“个性”的教育，充其量不过是一种“训练”，而不是真正的教育。

　　因此，我们必须改变过去必修课一统天下的僵化格局，在不加重学生负担的前提下，开设丰富多样富于弹性的选修课，拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。

　　促进教师的专业成长选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供更多的机遇。

　　它改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。

　　正是在参与课程开发，进行课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展

　　公共选修课挂科会影响到学生的正常毕业。

　　因为选修课是大学里的一项课程，学生要按照课时规定修满相应的学分。

　　选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。

　　部分学校的学费与所选选修课的学分数相关。

　　大学选修课可以概括分为公共选修课和专业选修课。

　　公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。

　　专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。

　　大学选修课与学分：

　　大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。

　　公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。

　　专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。

　　选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。

　　部分学校的学费与所选选修课的学分数相关。