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师者如兰香远益清来自哪里

　　师者如兰香远益清来自师者的。

　　师者如兰香远益清的意思是：老师就像兰花一般，香气远远的传播，显得更加清新芳香了，其中的师者意思是老师。如意思是好像，兰意思是兰花。香意思是香气。

　　远意思是遥远。益意思是更加、越加。清意思是清新芳香。将老师比喻成兰花，兰花的香气传播得越远，就会显得更加的清香。

　　师者如兰，香远益清出自七律的《师者》。

　　全诗：邯郸学步起萌前，任自长歌乐自澜。指点迷津循解惑，书描墨彩渐成兰。细流格物得知欲，大道朝天纳志坚。一线烛光明宇宙，两袖尘翩悦南山。

师者如兰香远益清意思

　　是师者如兰香远益清的意思是：老师就像兰花一般，香气远远的传播，显得更加清新芳香了，其中的师者意思是老师。如意思是好像，兰意思是兰花。香意思是香气。远意思是遥远。益意思是更加、越加。清意思是清新芳香。将老师比喻成兰花，兰花的香气传播得越远，就会显得更加的清香的。

　　师者如兰，香远益清出自七律的《师者》。

全诗

　　邯郸学步起萌前，任自长歌乐自澜。

　　指点迷津循解惑，书描墨彩渐成兰。

　　细流格物得知欲，大道朝天纳志坚。

　　一线烛光明宇宙，两袖尘翩悦南山。

传道，老师向学生们传授道理，指引光明人生的方向

　　人之所以迷茫无助、混沌度日，皆是因为没有明确的人生方向，不能知晓并理解人生的真正意义何在。

　　我是谁？我从哪里来？我将到哪来去？

　　人之所以为了梦想而去奋斗，那是因为：我们不仅是拥有生命的，而且我们还拥有使命。

　　使命让我们能够在艰难困苦中磨砺自我的意志，增长见识，拓展视野，提升格局。

　　北宋思想家、教育家、理学创始人之一张载，有语：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

　　此四句被当代哲学家冯友兰将其称作横渠四句。

　　时常萦绕在现代读书人的心中，激励着万千学子奋发有为。

　　这四句话，集中体现了孔子的仁者之心、孟子的立命思想、传承儒家学说，追求天下太平盛世。

　　心学大师王阳明在龙场悟道，曾指出：圣人之道，吾性自足，只向心觅，不假外求。

　　以其光明之心，在事上磨、心上练，积极入世，践行知行合一智慧，领悟致良知。

　　作为现代的企业管理者，我们需要坚持道路自信、明白人生道理、领悟奋斗意义，放眼未来、立足当下，积极实践。

　　在企业管理过程中，能够担当员工的教练和实践导师，经营者的顾问。

邯郸学步的成语故事

　　战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国都城邯郸的人走路姿势非常优美，就决定前去学习。

　　他风尘仆仆地来到邯郸，果然见到大街上的人走路姿势十分优雅，走起路来仪态万千，举手投足间都流露出翩翩风度。

　　少年赶紧跟着路上的行人模仿起来，人家迈左脚，他跟着迈左脚；人家迈右脚，他也跟着迈右脚。

　　可是学了几天，他却怎么也学不会，而且越走越别扭，姿势比以前更难看了。

少年心想

　　肯定是我之前的走路方式太有问题了，我一定要把它彻底抛弃，才能学会新姿势。

　　于是他开始从头学走路，每迈出一步都要仔细推敲下一步的动作。

　　就这样废寝忘食地学习了三个月，他每天刻苦练习，却始终没有学会邯郸人的走路姿势，反而把自己原来的走路方式也忘得精光。

　　最后，少年彻底不知道该怎么走路了，只好爬着回到了燕国。

做一个幸福的教育人

　　 做一个幸福的教育人

　　 最美人间四月天，不负春光和时行。

　　4月17日，卧龙区教体局邀请到全国知名班主任郑学志老师和杨卫平老师在南阳八中为卧龙教育人传经送宝，听后受益匪浅！

　　 讲座开始前高局长高屋建瓴的讲话直击人心。

　　一、他强调作为教师首先要加强师德意识，教书必育人，要立德树人。

　　二、要增强学习意识，成为终生学习者，向书本学，向优秀的人学习，还要善于反思总结。

　　三、要增强研究意识，做有专业知识的老师，研究教材，研究学生，研究有效的管理方法；四、教师要做一个幸福的教育人。

　　在心灵与精神需求上，知足常乐；调整好自己的心态和情绪，与快乐相伴；保持内心的宁静，远离功利；做最好的自己。

　　 上午湖南的郑学志老师向我们讲述了《自主教育艺术和技巧》，郑老师语言幽默风趣，娓娓道来，在他的智慧引领下，他带的班级创造了许多奇迹，疯狂背诵每天100个单词；孩子们不在老师的监管下，责无旁贷地读书等，在郑老师自主教育的魅力下，学生们的激情万丈，仿佛如引爆的小宇宙，充满无限能量。

　　郑老师对自主的总结更是让人拍案叫绝！什么叫自主？扬在脸上的自信，长在心底的好奇，能够培养的自觉，基于成长的自豪，让人开心的自爱，为他人着想的善良，彼此成就的尊重，懂得配合的自律，悦纳他人的自尊，这就是自主。

　　做一个受欢迎、有力量、人格独立健康的人，这就是自主。

　　 下午郑州十九中杨卫平老师讲座的内容是《人文班级，一点一滴成故事》，杨老师亲切动听的语言如潺潺流水，聆听她讲的人文故事，自己深深陶醉其中，感到特别温暖和舒服，心想，做杨老师的学生该是多么幸福！

　　 杨老师管理学生倡导的12字方针是：增强体质，优化情绪，拓展思维。

　　杨老师说，她是老师，也永远是个孩子。

　　她关心了解学生的身心发展，关心学生的身体状况，聆听孩子的心声，开展心理辅导，时时刻刻关注班里的每个孩子，使每个孩子都有存在感，让每个孩子切实感到自己存在的价值，用爱和尊重拉近了和孩子们的距离，杨老师用爱心，童心和悲悯之心，换来了大家对她的厚爱。

　　她认为：一个好老师一定要感动学生，更要被学生感动。

　　 从两位老师的讲座中，我深深的地感受到他们敏锐的观察力和深刻的思考力，以及超强的实践力和行动力。

　　他们把孩子们灵动的瞬间，难忘的经历，感人的一幕，讲述在故事里，流淌在文字中。

　　他们把教育生活中的一个个珍珠串起来，制成了一个个精美的项链。

　　 反思自己作为班主任，在管理班级时为什么里会出现这样那样的不尽人意，而在郑老师和杨老师的班里，每个孩子却个个充满无限潜能，从两位老师的讲座中，我深刻体会到作为班主任，不是一个消防队员，而是要做个善观察，爱思考，有执行力，有激情，有智慧的人。

　　 记得李希贵老师曾说过：教育不仅仅是教给孩子知识，更多的是能发现孩子的潜能，唤醒孩子的潜能，让每一个都能成为他自己。

　　尤其是下午杨老师一点一滴的人文故事，使我们深深体验着当老师平凡的幸福，陪伴的温暖，改变的感动。

　　从杨老师和孩子们的故事中，深切地感受地每一个被看见的天使都会发光。

　　 有人说，师者如兰，香远溢清，示以美好，授予希望。

　　从此刻起，让我们用人文的精神，平和的心态，自主的模式，每天面带微笑上路，做一个幸福的教育人，一路芬芳，一路歌唱！