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沛西能是哪国的

　　沛西能是英国的。

　　托马斯·沛西·能(Thomas Percy Nunn，1870~1944年)是20世纪上半期英国教育理论家，英国进步主义教育运动的理论代表。

　　《教育原理》(Education，It’s Data and First Princ iples，1920)是托马斯·沛西· 能的代表作。1920年在伦敦出版。

沛西能是什么起源说

　　是教育原理的。

　　沛西能是《教育原理》起源说，沛西·能长期在中学、大学从事教学工作，是一个教育理论家。

　　他在教育、数学、物理、化学、音乐等众多领域都有研究，并留下了许多著作。

　　如：《教育原理》、《20世纪自由教育的意义》、《科学方法的目的和成就》、《化学初级读物》、《代数教学》、《爱因斯坦理论的理想主义解释》、《相对论与万有引力——初论爱因斯坦理论》、《方法问题》等30多部（篇）。

生物起源说的代表人物

　　教育生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。

　　按照利托尔诺的看法：动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生把经验、技巧传给小动物的行为，即教育的最初形式与发端。

沛西·能

　　沛西·能（Thomas Percy Nunn），英国教育家。

　　曾任伦敦师范学院、伦敦大学教育学院教育学教授、副院长和院长。

　　在《教育原理》中，阐述了教育生物学化的观点，认为教育乃生物学过程，动物界亦有教育，教育源于生物的冲动。

　　将教育视为扎根于本能行为和种族生活的天生、自发的表现，主张一切教育的根本目的在于帮助儿童尽可能达到最高度的个人发展，把个性的自由发展作为评价教育计划的最高准则，并大量援引当时生理学与心理学的研究成果加以证明。

　　还著有《代数教学法》等。

　　本研究基于《教育原理》依次分析沛西·能思想中的教育目的、影响因素和培养方法,并基于沛西·能个性自由发展思想与蒙台梭利、怀特海和苏霍姆林斯基的个性教育思想的比较,结合自己的理论知识分析沛西·能教育思想所存在的价值。

　　最后指出沛西·能的个性自由发展思想对我国教育改革的启示,为个性化教育以及个性自由发展的实施提供理论指导。

　　沛西·能为伦敦大学教育学院作出了很大的贡献。

　　1931年1月，他草拟了伦敦大学教育学院办学方针，规定该学院具有双重任务，既是一个跨学院的教师培训中心，又是教育教学调查和科研的中心。

　　教育学院学制为4年，前3年在大学其他学院读学位课程，修业期满，考察合格，授予学士学位。

　　第4年在教育学院接受专业训练，考试合格，授予教师文凭。

　　教育学院同时是较高层次的科研机构，是英国及英联邦教育工作者接受较高层次教育理论进修的中心。

沛西能是什么起源说？

　　沛西能是《教育原理》起源说，沛西·能长期在中学、大学从事教学工作，是一个教育理论家。

　　他在教育、数学、物理、化学、音乐等众多领域都有研究，并留下了许多著作。

　　如：《教育原理》、《20世纪自由教育的意义》、《科学方法的目的和成就》、《化学初级读物》、《代数教学》、《爱因斯坦理论的理想主义解释》、《相对论与万有引力——初论爱因斯坦理论》、《方法问题》等30多部（篇）。

　　托马斯·沛西·能（Thomas Percy Nunn）（1870~1944年）是20世纪上半期英国著名的教育理论家，英国进步主义教育运动的理论代表。

　　他诞生于英国布里斯托尔（Bristoi）一个教师世家。

　　他的父亲曾在当地办了一所私人学校，沛西·能小时候就在这所学校接受教育。

　　他从小就显露出对教育事业的酷爱。

　　童年时期喜欢制作教具。

　　16岁时，他开始帮助这所学校的教学工作。

　　从这所学校毕业后，他到布里斯托尔大学就读。

　　在大学读书期间，他仍然协助父亲那所学校的教学工作。

　　1890年，沛西·能的父亲不幸逝世，沛西·能继承父业，接办他的学校。

　　同年，他获得伦敦大学理学士学位。

　　后来，他辞去该校职务，先后在哈利法克斯（Halifax）文法学校、威廉·艾利斯（William Ellis）文法学校任数理教师。

　　1895年，他又获得了伦敦大学文学士学位。