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人文素质包括哪些内容,具体表现,人文素质包括哪些内容呢

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人文素质包括哪些内容,具体表现,人文素质包括哪些内容呢

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  人文素质包括:具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。

  1、具备人文知识:

  具备人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识,如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。

  2、理解人文思想:

  理解人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。

  同科学思想相比,人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。

  人文思想的核心是基本的文化理念。

  3、掌握人文方法人:

  掌握文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。

  人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。

  学会用人文的方法思考和解决问题,是人文素质的一个重要方面。

  与科学方法强调精确性和普遍适用性不同,人文方法重在定性,强调体验,且与特定的文化相联系。

  4、遵循人文精神:

  遵循人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础,是最基本、最重要的人文思想、人文方法。

  人文精神是人类文化或文明的真谛所在,民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。

  人文素养:人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度,包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家,乃至个人与自然的关系。

  通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育,即教会学生“如何做人”。

  如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题,帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态,从而提高人的整体素质。

  人文素养的最典型标志是人文精神。

  人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活,使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。

  人文精神概括并包容了科学精神、艺术精神和道德精神。

  提高人文素养的方法:

  1、要确立做人的基本品德。

  其核心有三点:知耻、守信和气节。

  一个人有一点羞耻心是很重要的,如果一个人彻底没有羞耻心,那他什么事都敢做。

  保持一种羞耻心是人最基本的做人品德。

  如果一个人“言而无信”,还有谁会跟他打交道,在这个社会如何上立足。

  气节也是非常重要的,孟子提出“大丈夫”的三个条件:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。

  2、审美情趣与艺术精神的培养。

  艺术潜移默化地影响人,一个人的艺术审美情趣是很能体现他的品德高尚还是低下。

  中国传统文化也是非常注意哲理与艺术修养的结合。

  中国的艺术有非常丰富的内涵,在一首诗、一幅画中往往隐藏着丰富的哲理。

  3、人文素养应对环境的问题。

  所谓应对环境的能力,就是潇洒地对待人生。

  《荀子·宥坐》有:“君子之学,非为通也,为穷而不困,忧而意不衰也,知祸福始终而心不惑也。

  ”所谓“通”,就是飞黄腾达;

  “穷”即遇到坎坷,不顺利。

  4、要注意涵养功夫和仪表风度。

  这是内外两个方面的。

  仪表是外在的,涵养是内在的。

  涵养功夫里最关键的就是一个谦虚的问题,虚心地待人接物。

  这句话就讲到“人道恶盈而好谦”。

  “盈”就是自满。

  如果你自满的话,就不能接受新的观点、好的建议,就不会提高了。

  5、人文素养要落实到对于生命的意义和人生价值的认定中。

  范仲淹的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,就表现了这样一种精神,以及一种对生命意义、人生价值的认识。

  这也就是人文素养最后的落脚点。

人文素质包括哪些方面的内容

  人文素养的内涵应包括人文知识、人文精神和人文行为三个方面。

  人文素养具体表现为人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界。

  人文素养是一个人外在精神面貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现。

  有着丰厚的人文素养的人,兴趣广泛、心理健康、情趣高雅、首局感情丰富、豁达自信,谈吐文明,追求较高的生活和工作品位,有着十分丰富的精神世界。

  因而,他们始终以自己勃勃的生机和活力,充满着工作的热情,洋溢着生命的激情,闪耀着人性的魅力。

  扩展资料:

  当代大学生举渣人文素养的应然之径

  1、认识自我。

  作为受教育者,只有客观地认识自我,准确地定位自我,深刻地把握自我,才能正确地处理好个人与他人、个人与社会的关系,处理好理想与现实、理论与实践的关系,处理好生活与学习、做人与做事的关系,处理好成功与失败、得意与失落的关系。

  2、追求真理。

  追求真理、崇尚科学,就是要把“真理”和“科学”浸润在社会的至善和精神的崇高之中,浸润在教育正芹悄主体和客体实然的人文素养之中,使真理之光绽放出人文的情怀,为人类创造福祉。

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